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    • 身心發展差異Overview/Summary
    File downloadDomain年級段作者單位/職稱內容說明
    File download Adobe PDF 健康與體育國中龍芝寧新北市立積穗國民中學101學年度有效教學示例專書
    性平
    1-4-4辨識性別特質的刻板化對個人 的影響。
    1-4-5接納自己的性別特質。
    健體
    1-3-3運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。
    File download Adobe PDF 健康與體育國小高年級陳榮鴻、蕭昭君 實習教師、任教於國立東華大學課程設計與潛能開發學系資料來源：性別平等教育課程與教學教材專書-【國小版】我們可以這樣教性別(蕭昭君教授、王儷靜教授、洪菊吟教師主編) 頁數：頁145-149。 連結路徑：可上「教育部性別平等教育全球資訊網」（http://www.gender.edu.tw/index.asp），沿著「課程教學-計畫成果」此路徑下載。 備註： 有教學教材ppt(「談「性」教室」)可供參酌使用(參考資料名：「性別平等教育課程與教學教材專書-【國小版】我們可以這樣教性別-搭配內文教學篇」)
    File download Adobe PDF  國小高年級張皓筑、朱蓮竹皆就讀於高雄師範大學性別教育研究所資料來源：性別平等教育課程與教學教材專書-【國小版】我們可以這樣教性別(蕭昭君教授、王儷靜教授、洪菊吟教師主編)
    連結路徑：可上取得途徑：可上「教育部性別平等教育全球資訊網」（http://www.gender.edu.tw/index.asp），沿著「課程教學-計畫成果」此路徑下載。
    備註：有教案(從表情與感覺談「關係性霸凌」— 性別平等教育課程設計)能搭配使用(參考資料名：【國小版】我們可以這樣教性別-教學篇)
    能力指標：
    2-3-3 認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。
    File download Adobe PDF 健康與體育國中鄧雅君、張意湉國立高雄師範大學性別教育研究所碩士；高雄市女權會顧問、高雄市立福山國中健康教育老師資料來源：性別平等教育課程與教學教材專書【國中版】-性別好好教（游美惠教授、蔡麗玲教授主編）(頁16-55)。
    能力指標：
    1-4-1 尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。
    1-4-2 分析媒體所建構的身體意象。
    1-4-5 接納自己的性別特質。
    2-4-9 善用各種資源與方法，維護自己的身體自主權。
    連結途徑：可上「教育部性別平等教育全球資訊網」（http://www.gender.edu.tw/index.asp），沿著「課程教學-計畫成果」此路徑下載。
    備註：有教學PPT可供教師參考。
    File download RAR 國語文,社會,健康與體育,綜合活動國小高年級吳晉陽、邱敏芝、楊書婷宜蘭縣員山鄉深溝國小代理教師、宜蘭縣礁溪鄉三民國小教學組長、宜蘭市宜蘭國小英語科任教師資料來源：性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說入選作品輯（教育部性別平等教育議題輔導群發行）
    摘要：
    傳統的父權社會中，孩子從小就接受與複製男性為主流的思維，並且加諸於他人身上，不斷壓迫著非主流的人。因此，我們設計一系列的課程，藉由童書繪本、真人軼事等等讓孩子慢慢的先了解什麼是性別刻板，再進一步教導孩子解構刻板印象，還希望孩子能夠破除性別刻板印象，達到尊重多元的目的。此外，我們還從童書繪本著手，讓孩子破除公主永遠依附王子的迷思；從葉永鋕的例子，讓他們體會框框外的人的艱難處境，並能接受性別框架外的人；從情感表達的方面，讓孩子了解適度的情緒表達也是一種情緒的紓發；最後再從職業的選擇方面，讓他們能體會職業無性別之分，只要有能力，you can make it!最後，期許性別平權絕對不是個口號，能創造一個尊重多元的優質環境。
    能力指標：
    1-3-4理解性別特質的多元面貌。
    1-3-5認識不同性別者的成就與貢獻。
    2-3-3認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。
    2-3-4尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利。
    3-3-1解讀各種媒體所傳遞的性別刻板化。
    File download RAR 綜合活動國小低年級潘慧貞臺北市文山區興德國小資料來源：性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說入選作品輯（教育部性別平等教育議題輔導群發行）
    摘要：
    本教學活動設計旨在使孩子肯定自己的長處與優點，依自己獨特的能力、興趣與性向自由發展，肯定自我並以開放的態度、視野與胸襟，學習尊重與接納他人；引導學生從有趣活潑的教學活動中，覺察性別認知的問題，發展性別認同感，並以多元正向的角度切入，使每個孩子跳脫傳統性別角色的刻板印象。
    透過生動有趣的單元活動與學習單，藉以讓孩子能將感受化為文字並以行動力展現揮灑；此外，運用小組討論分享、觀念觸發澄清、合作學習轉化、實作體驗遊戲、角色扮演劇場、海報製作佈置、改寫童話與再詮釋……等等延伸學習活動，讓孩子可以接觸到不同面向的故事情節與內容，並提供孩子一個展現學習成果的舞臺。
    能力指標:
    1-1-1認識不同性別者身心的異同。 2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。 2-1-2學習與不同性別者平等互動。 2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
    File download RAR 健康與體育國中池汾玫臺北縣立鷺江國中資料來源：性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說入選作品輯（教育部性別平等教育議題輔導群發行）
    摘要：
    教學內容著重在分析同儕、媒體、社會文化、家庭所形塑的價值觀，並能藉由討論、省思過程，跳脫傳統性別刻板印象的束縛，建立合宜的身體意象，並能認同自我價值。學習活動藉由主題式的體驗活動、討論與省思，探討身體意象、刻板印象、以及性別權力關係，藉此除了提升性別平等意識外，更懂得如何捍衛自身的權益，培養愛自己、尊重他人的態度，讓成長變得更自在。
    能力指標：
    1-4-2分析媒體所建構的身體意象。
    1-4-4辨識性別特質的刻板化對個人的影響。
    2-4-4解析人際互動中的性別偏見與歧視。
    2-4-12探究性騷擾與性侵害相關議題。
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