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File download | Domain | 年級段 | 作者 | 單位/職稱 | 內容說明 |
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File download ![]() | 健康與體育 | 國中 | 龍芝寧 | 新北市立積穗國民中學 | 101學年度有效教學示例專書 性平 1-4-4辨識性別特質的刻板化對個人 的影響。 1-4-5接納自己的性別特質。 健體 1-3-3運用性與性別概念,分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。 |
File download ![]() | 健康與體育 | 國小高年級 | 陳榮鴻、蕭昭君 | 實習教師、任教於國立東華大學課程設計與潛能開發學系 | 資料來源:性別平等教育課程與教學教材專書-【國小版】我們可以這樣教性別(蕭昭君教授、王儷靜教授、洪菊吟教師主編) 頁數:頁145-149。 連結路徑:可上「教育部性別平等教育全球資訊網」(http://www.gender.edu.tw/index.asp),沿著「課程教學-計畫成果」此路徑下載。 備註: 有教學教材ppt(「談「性」教室」)可供參酌使用(參考資料名:「性別平等教育課程與教學教材專書-【國小版】我們可以這樣教性別-搭配內文教學篇」) |
File download ![]() |   | 國小高年級 | 張皓筑、朱蓮竹 | 皆就讀於高雄師範大學性別教育研究所 | 資料來源:性別平等教育課程與教學教材專書-【國小版】我們可以這樣教性別(蕭昭君教授、王儷靜教授、洪菊吟教師主編) 連結路徑:可上取得途徑:可上「教育部性別平等教育全球資訊網」(http://www.gender.edu.tw/index.asp),沿著「課程教學-計畫成果」此路徑下載。 備註:有教案(從表情與感覺談「關係性霸凌」— 性別平等教育課程設計)能搭配使用(參考資料名:【國小版】我們可以這樣教性別-教學篇) 能力指標: 2-3-3 認識不同性別者處理情緒的方法,採取合宜的表達方式。 |
File download ![]() | 健康與體育 | 國中 | 鄧雅君、張意湉 | 國立高雄師範大學性別教育研究所碩士;高雄市女權會顧問、高雄市立福山國中健康教育老師 | 資料來源:性別平等教育課程與教學教材專書【國中版】-性別好好教(游美惠教授、蔡麗玲教授主編)(頁16-55)。 能力指標: 1-4-1 尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。 1-4-2 分析媒體所建構的身體意象。 1-4-5 接納自己的性別特質。 2-4-9 善用各種資源與方法,維護自己的身體自主權。 連結途徑:可上「教育部性別平等教育全球資訊網」(http://www.gender.edu.tw/index.asp),沿著「課程教學-計畫成果」此路徑下載。 備註:有教學PPT可供教師參考。 |
File download ![]() | 國語文,社會,健康與體育,綜合活動 | 國小高年級 | 吳晉陽、邱敏芝、楊書婷 | 宜蘭縣員山鄉深溝國小代理教師、宜蘭縣礁溪鄉三民國小教學組長、宜蘭市宜蘭國小英語科任教師 | 資料來源:性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說入選作品輯(教育部性別平等教育議題輔導群發行) 摘要: 傳統的父權社會中,孩子從小就接受與複製男性為主流的思維,並且加諸於他人身上,不斷壓迫著非主流的人。因此,我們設計一系列的課程,藉由童書繪本、真人軼事等等讓孩子慢慢的先了解什麼是性別刻板,再進一步教導孩子解構刻板印象,還希望孩子能夠破除性別刻板印象,達到尊重多元的目的。此外,我們還從童書繪本著手,讓孩子破除公主永遠依附王子的迷思;從葉永鋕的例子,讓他們體會框框外的人的艱難處境,並能接受性別框架外的人;從情感表達的方面,讓孩子了解適度的情緒表達也是一種情緒的紓發;最後再從職業的選擇方面,讓他們能體會職業無性別之分,只要有能力,you can make it!最後,期許性別平權絕對不是個口號,能創造一個尊重多元的優質環境。 能力指標: 1-3-4理解性別特質的多元面貌。 1-3-5認識不同性別者的成就與貢獻。 2-3-3認識不同性別者處理情緒的方法,採取合宜的表達方式。 2-3-4尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利。 3-3-1解讀各種媒體所傳遞的性別刻板化。 |
File download ![]() | 綜合活動 | 國小低年級 | 潘慧貞 | 臺北市文山區興德國小 | 資料來源:性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說入選作品輯(教育部性別平等教育議題輔導群發行) 摘要: 本教學活動設計旨在使孩子肯定自己的長處與優點,依自己獨特的能力、興趣與性向自由發展,肯定自我並以開放的態度、視野與胸襟,學習尊重與接納他人;引導學生從有趣活潑的教學活動中,覺察性別認知的問題,發展性別認同感,並以多元正向的角度切入,使每個孩子跳脫傳統性別角色的刻板印象。 透過生動有趣的單元活動與學習單,藉以讓孩子能將感受化為文字並以行動力展現揮灑;此外,運用小組討論分享、觀念觸發澄清、合作學習轉化、實作體驗遊戲、角色扮演劇場、海報製作佈置、改寫童話與再詮釋……等等延伸學習活動,讓孩子可以接觸到不同面向的故事情節與內容,並提供孩子一個展現學習成果的舞臺。 能力指標: 1-1-1認識不同性別者身心的異同。 2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。 2-1-2學習與不同性別者平等互動。 2-1-3表達自己的意見和感受,不受性別的限制。 |
File download ![]() | 健康與體育 | 國中 | 池汾玫 | 臺北縣立鷺江國中 | 資料來源:性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說入選作品輯(教育部性別平等教育議題輔導群發行) 摘要: 教學內容著重在分析同儕、媒體、社會文化、家庭所形塑的價值觀,並能藉由討論、省思過程,跳脫傳統性別刻板印象的束縛,建立合宜的身體意象,並能認同自我價值。學習活動藉由主題式的體驗活動、討論與省思,探討身體意象、刻板印象、以及性別權力關係,藉此除了提升性別平等意識外,更懂得如何捍衛自身的權益,培養愛自己、尊重他人的態度,讓成長變得更自在。 能力指標: 1-4-2分析媒體所建構的身體意象。 1-4-4辨識性別特質的刻板化對個人的影響。 2-4-4解析人際互動中的性別偏見與歧視。 2-4-12探究性騷擾與性侵害相關議題。 |